科普知识

　　我想起很多年前，一个同事的孙子回国探亲，他在美国读小学三年级。孩子到我办公室索取岩石标本。一问方知学校的假期作业是，制作三大类岩石（沉积岩、火成岩、变质岩）的模型并简短给予注释。而这样的知识我国可能在中学才会接触，并且介绍得很肤浅。由此我还想到2011年日本大地震时，有关的谣言引起北京甚至全国的食用盐脱销。几年前，社会上还流行2012年玛雅地球毁灭传说，以至在高校大学生的报告会上也会被大学生当作“科学问题”提出来。

　　我接触过一些少年儿童，他们的求知欲望是很强的，有些知识超过我们。例如他们知道生辰星座和星象，知道诺亚方舟的传说，也知道很多歌星影星的名字和故事，却严重缺乏科学知识。今年我与中国科学院附属实验学校的低年级同学座谈，交流中得知他们知道侏罗纪、白垩纪和恐龙，但不知道地球的年龄、起源和基本结构，不知道最基本的地质年代划分。他们的知识来源于电影和卡通故事。而我们科学工作者没有用有趣的方式给他们普及知识。在我们感叹少年儿童科学知识贫瘠时，不觉为科学工作者的失职汗颜。

　　为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》，解决教育改革与发展中存在的问题，教育部报请国务院审议《教育法律一揽子修订建议草案（送审稿）》，建议一揽子对《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国民办教育促进法》4部法律相关条款进行修订。2013年9月5日，国务院法制办在中国政府法制信息网上公布了《教育法律一揽子修订草案（征求意见稿）》。

　　作为一个普通的科学工作者，我想呼吁，每个科技工作者，特别是从院士和资深科学家做起，每若干月抽出一两个小时时间，写上几百字或几千字小文，介绍一点自然现象或科学知识、趣闻趣事、科学传奇或科学家小传，是本分之中不可推卸的责任，也是行德行善之举；当然各种媒体，除了科技报刊，包括各级政府的报纸，给出一定的版面，开辟“科普天地”“科学园地”“科技奇闻”等专栏，这也应该是惠及子孙的千秋功德，为民族振兴做点实事。（作者系中国科学院院士）